Bensbyns förskola
Alla förskolor har ett systematiskt kvalitetsarbete och följer upp olika resultat. Resultaten analyseras och vi tar beslut om vad vi ska göra för att bli bättre.
Om Bensbyn
Här hittar du de utvecklingsområden som våra kommunala förskolor valt att prioritera Lärmiljön är den samlade kontext som erbjuds barnen i förskolan utifrån förutsättningar för lärande samt social, pedagogisk och fysisk miljö enligt Tillgänglighetsmodellen. Pedagogiska strategier som stöds bensbyns förskola den fysiska och sociala lärmiljön ger förutsättningar för ökad delaktighet och att barnen lyckas i sitt lärande.
Internationalisering genom europeiskt samarbete och utbyte med syfte att inhämta kunskap, kompetens och erfarenheter för ökad kvalitet. Förskolans kreativa kompetenscentrum används som en arena för ökad kompetens, kollegialt lärande och likvärdighet inom och mellan förskolor. Inkluderande lärmiljöer där barn erbjuds likvärdiga möjligheter att utvecklas och lära så långt som möjligt, oavsett skilda förutsättningar.
Bensbyns förskola
Barnen får med sig erfarenheter och kunskaper som bidrar till det livslånga lärandet. Ökade kunskaper hos pedagoger, rektorer och ledning i systematiskt kvalitets- och utvecklingsarbete med barnet i centrum. Språket är en viktig del i barnens lärande och ska vara en naturlig del i undervisningen där samtliga barn inkluderas. Ökad kunskap och kompetens hos pedagoger ger utvecklade möjligheter för barnens lärande.
Pågående kvalitets- och utvecklingsarbete inom fältet språkutveckling samt förskolors valda undervisningsstrategier bensbyns förskola variation i lärmiljöer, uttryckssätt och språk ger goda förutsättningar för barnens lärande. Flerspråkighet och nationella minoriteter och minoritetsspråk — ett levande arbete vid alla förskolor. Kompetenshöjande insatser inom språkutveckling genomförs, exempelvis:.
Skapa ett mindre "förskolebibliotek" på varje förskola. Förskolans kreativa kompetenscentrum inkl.
Förskolornas prioriterade utvecklingsområden
Språkoteket används som en arena för ökad kompetens, kollegialt lärande och likvärdighet inom och mellan förskolor. Ett språkutvecklande arbete som erbjuder barn likvärdiga möjligheter att utvecklas och lära så långt som möjligt, oavsett skilda förutsättningar. Barnen bensbyns förskola med sig språkliga erfarenheter och kunskaper som bidrar till det livslånga lärandet.
Ökade kunskaper hos pedagoger, rektorer och ledning. Ledning och rektorer synliggör och följer insatsernas process och dess effekt i det systematiska kvalitetsarbetet för ökad kvalitet. Ledningen av det systematiska kvalitetsarbetet ska leda till förbättrad och fördjupad utveckling av arbetssätt, metoder, val av insats som bygger på vetenskaplig grund inom förskolor, för rektorer samt för förskolans verksamhetsledning.
Forskning visar att en utvecklad helhetsidé i kombination med utveckling av arbets- och utvecklingsorganisation i samtliga praktiker genom styrkedjan kan ge ökad likvärdighet och kvalitet. Förskolan har en unik möjlighet att främja barns psykiska hälsa och välbefinnande genom att skapa en stödjande och inkluderande miljö. Forskning visar att det är viktigt att barn känner sig trygga och delaktiga i sin förskolemiljö, vilket kan uppnås genom bensbyns förskola bygga trygga och starka relationer mellan barn och personal.
Att arbeta med hälsofrämjande lärmiljöer i förskolan är avgörande för barns utveckling. Analyser visar att vi behöver skapa en positiv och inkluderande miljö för barn i alla åldrar. Att arbeta med barns inflytande och delaktighet är grundläggande för att främja deras sociala, emotionella och kognitiva utveckling.
För att främja barns inflytande och delaktighet bör vi skapa en lärmiljö där barns åsikter och idéer uppmuntras och tas på allvar. Genom att involvera barnen i olika processer lär de sig värdefulla färdigheter som självständighet, ansvarstagande och demokratiska processer. Lärmiljöerna behöver vara tillgängliga för alla barn oavsett ålder och erbjuda dem möjligheter att känna gemenskap och utveckla tilltro till sina kunskaper och förmågor.
Vi arbetar med att skapa mer tillgängliga lärmijöer och använder oss av Special Pedagogiska Skolmyndighetens, SPSM´s modell med fokus på social, bensbyns förskola och fysik lärmiljö.
Förskolor i Luleå
Sammantaget bidrar vårt arbete till att öka pedagogernas kompetens och arbete med tillgänglighetsmodellen enligt SPSM. Enligt forskning skapar det en förskolemiljö som är trygg med goda möjligheter till samspel, lek och lärande, vilket i sin tur ökar sannolikheten för psykiskt välbefinnande. Genom att ge barnen möjligheter att uttrycka sina tankar och åsikter samt vara delaktiga i olika processer, kan de utveckla en starkare självkänsla och självförtroende.
Forskning visar att bensbyns förskola barn känner att deras röster är viktiga, bidrar de till deras sociala emotionella och kognitiva utveckling. Vi vet om vi är på rätt väg genom att vi reflekterar och utvärderar vårt arbete regelbundet. Att ge barn möjlighet att uttrycka sig med alla sina sinnen är viktigt för deras utveckling och lärande. Genom att använda samtal, diskussioner och andra kommunikationsstrategier kan pedagoger stimulera barnens verbala språk.
Språk och kommunikation är centrala för barns sociala interaktioner. Genom att utveckla sina språkliga färdigheter kan barnen uttrycka sina tankar och känslor, vilket främjar samarbete och empati. Forskning visar på att barn som har ett rikt språk har ofta bättre förmåga att tänka abstrakt och lösa problem och utmaningar. Vi arbetar med att skapa en inkluderande miljö som uppmuntrar alla former av uttryck, vare sig det bensbyns förskola skapande, musik, rörelse eller lek.